Ministrul Educaţiei, Ligia Deca, spune că unităţile de învăţământ beneficiază de plafonarea preţului la electricitate şi gaze, astfel că „nu ar trebui să existe diferenţe în ceea ce priveşte facturile la utilităţi decât datorate consumului”, subliniind că situaţiile speciale trebuie cunoscute din timp.
O astfel de situaţie – cu școli care ar putea trece în online din cauza facturilor mari la încălzire – este în Giurgiu. Premierul Nicolae Ciucă susține că sunt localităţi unde în fiecare an este nevoie de sprijin pentru asigurarea energiei termice, dar că vor fi găsite soluţii.
„Partea aceasta de trecere a şcolilor în online din cauza termiei nu are loc în discuţia noastră, pentru că am discutat, aşa cum spuneam de cu mult timp înainte, despre măsurile care trebuie luate astfel încât să fie asigurate toate condiţiile. Nu este acceptabil să luăm o astfel de decizie în condiţiile în care şi astăzi, când discutăm, căutăm soluţii astfel încât să asigurăm derularea procesului de învăţământ coerent, fără niciun fel de alte sincope”
Nicolae Ciucă: „Nu accept trecerea școlilor în online”
„Sigur, ştim foarte bine că sunt câteva localităţi din ţară care în fiecare an au avut nevoie de sprijin pentru termie. Discutăm de acele localităţi unde încă, din păcate, termia se asigură prin consumul de păcură. Vom găsi soluţii”
„De altfel, şi prin decizia de ieri de la şedinţa de Guvern am alocat resursele necesare ca la nivelul autorităţilor locale să poată să înceapă achiziţia de combustibil pentru aceste centrale. Ca atare, sincer, nu văd şi nu accept să întrerupem procesul de învăţământ pentru că nu există termie în vreuna din unităţile de învăţământ”,
a transmis Ciucă, potrivit Agerpres.
Ministrul Educaţiei, Ligia Deca, a explicat că probleme în asigurarea condiţiilor normale de funcţionare a şcolilor în perioada sezonului rece nu ar trebui să apară în ceea ce priveşte facturile la utilităţi decât datorate consumului.
Ministerul Educaţiei a transmis cu continuitate mesajul că nu susţine şi nu încurajează trecerea în online a şcolilor, mai ales după doi ani pandemici, care au generat goluri în procesul educaţional.